“因材施教”、“个性化学习”是教育一直提倡，但却一直没实现的两大难题。学生要想提高学习成绩，一方面是要找到对的老师，另一方面是找到适合自己的学习方法。而传统的集体式授课势必很难满足每个学生的个性化需求，地面家教、一对一市场由此产生。
“选择对的老师、好的课程是学习效果保障的第一步，作为互联网平台本身解决信任问题形成交易闭环是第二步，为学生提供高效的学习效果保障是第三步，当前的o2o平台、在线教育模式，都没有很好的解决这个问题。”谈到当前的在线教育市场，好学一课创始人祖腾说到。
对接学生和老师的教学服务平台
“好学一课”是一个对接学生和教师两端的教学服务平台，包含网站和移动应用。平台上有丰富的微课程供学生选择、学习，在帮助学生快速有效的解决在学习过程疑难问题的同时，也使学生花费的选课时间和试错成本降到最低。同时平台提供在线交流工具，学生用最小成本听课并结识老师，与老师深度互动，挑选能搞定自己学习问题的老师。
平台的整体知识体系框架由专业教学、教研团队设计，老师发布的微课程按照专业的知识点框架体系组织，保证学习用户从基础起点到学习目标可以选择适合自己阶段的完整路径。
应用中的微课程主要是由平台上的“认证”老师产生，作为“认证”老师，必须上传系列的知识点课程，并经过好学专业教研人员的资质审核、面试、试讲等筛选。课程长度不超过15分钟，课程形式包括微动画和真人讲授两种形式，简短的课程对老师来说是种教学能力考验，对学生来说节省时间，高效学习。
老师用户在通过入驻审核后，即拥有了个人私播课平台(SPOC)，每个老师都可根据自己的教学理念和授课特色来组织自己的微课程体系，也可自行决定自己原创的微课程的内容、形式和定价,同时可自创新兴授课方法，重组教学内容，实现以课养粉，形成自己的蓄水池，后续可延伸到更深入、丰富的教学服务。
目标用户定位高中生和大学生群体
老师在上传课程时需要与平台设定的学科框架标签体系匹配。除了知识点课程外，还可以推出自己的系列课程。每个老师须提供30%的免费课程，单个微课价格从0.5—9.9元不等。学生用户找到合适的老师讲授风格可以持续付费购买该老师的课程，好学一课目前主要面向自主学习能力强的高中学生、大学生群体。课程范围涵盖全高中的文理科所有课程，大学生的英语和其他课程。
之所以定位这个群体，祖腾解释到：第一、是这两类人群可提供在线教学服务的优秀老师多，第二、教育类的消费人群特征可以分成四类。第一类是处于学前、小学阶段，家长主导消费决策，包括选品类、找老师、报班等;第二类是处于初中阶段，学生和家长关于课外辅导做双重决策;第四类是高中、大学生群体，自主决策所学的课程;第四类是解决就业、职场提升的人群，消费需求更刚性。因此，切入高中生和大学生是看重这个群体适合通过互联网形成自主决策和学习的过程。
此外,产品本身也从移动用户的使用习惯特点出发：注重碎片化、随时随地性等用户体验。好学一课持续引入学习伙伴、老师在线服务、答疑互动等社交学习功能,鼓励用户在平台上寻找学习伙伴，两人团购课程可享受一定优惠，解决学习的孤独感，同时形成学生间的口碑传播。
创业缘起及市场背景
“好学一课”是从之前的教育电商O2O平台的优化升级而来。谈及为何转型，祖腾说：简单理解互联网与教育结合的优势就是通过平台提供人与人、人与服务的连接，有效连接并形成闭环将产生巨大价值。但是由于教育的复杂性，当前的O2O模式中，单纯的信息展示(包括：老师的文字、图片、视频介绍、用户评价)并不足以影响消费者产生直接消费，学生缺乏真实的讲授体验，同时还要非常复杂的服务流程和效果的管控，互联网的效率和成本优势无从体现，实际是换一种形式做存量市场，没有任何实质的创新。
好学的转型就是改变人与人、人与服务连接的路径和模式，以用户从选择到信任等痛点出发，为老师、学生创造真正有价值的工具和服务平台。
好学一课创始人祖腾是业内资深互联网创业者，在互联网产品、运营方面有独到的经验。曾担任新东方高管四年，负责集团整体的互联网业务，积累了丰富的在线教育产品研发和推广经验。公司核心团队成员均来自大型互联网公司和大型教育培训集团，兼具互联网与教育双重基因。
当前发展和规划
“好学一课”于2015年7月底上线，目前平台上已累计注册用户30多万，完成了超过两百万次的学习，微课视频2万多个。祖腾强调："这个用户数据价值将比很多绕远圈用户的互联网教育产品价值大的多。"功能方面不久将推出新功能，为用户画像匹配学习计划，帮用户认识自己的定位，同时提供适应学习方案。除此之外，还为老师用户提供配套的移动应用，在老师端实现工具+平台的模式，让老师提高教学、服务效率，在平台上实现自己价值的最大化。
目前，好学一课已经获得KPCB和成为资本投资的pre-a轮资金。